Silva e Pinheiro

Depois de efetuarmos uma pesquisa de histórias para realizar o vídeo no PhotoStory, optamos por escolher a história de “Silva e Pinheiro” que foi escrita por António Torrado.

Decidimos realizar algumas alterações na história. Assim, eliminámos os diálogos e a parte inicial da história que fala do Sr. Pinheiro e do Sr. Silva. Logo, ficámos com duas personagens principais, o pinheiro e a silva e com as personagens secundárias que são o grupo de pessoas que cortou o pinheiro.

Considerámos que o espaço onde iria decorrer a ação seria uma floresta e por esse motivo, inicialmente decidimos utilizar o som de uma, mas como ficou com menos qualidade, decidimos utilizar um outro som.

A mensagem que esta história pretende transmitir é que não vale a pena as pessoas serem superiores às outras, pois ninguém é perfeito e as coisas más não acontecem só aos que consideramos como inferiores.

Ficheiros utilizados:

Imagens:

Pinheiros 1

Pinheiros 2

Silvas

Arbusto com silvas

Pinheiro caído

Serra a cortar pinheiro

Machado a cortar pinheiro

Som:

Bella's Lullaby de Carter Burwell

Conto de Saramago

Na aula foi-nos proposta a leitura do texto "A Maior Flor do Mundo" de José Saramago.

Na aula seguinte, visualizámos a adaptação para filme realizada pela ContinenalProducciones, uma empresa espanhola.

Depois da turma realizar algumas comparações entre a versão escrita e a animada, a docente propôs-nos a realização de atividades, em grupo, para as crianças, baseando-nos no filme.

As duas turmas da Licenciatura em Educação Básica realizaram as suas actividades e a Prof. Helena Camacho compilou-as neste documento com as atividades que recebeu. 

 

Reflexão Individual

O último trabalho realizado para esta Unidade Curricular consistia em fazer uma reflexão individual acerca do trabalho realizado durante o semestre.

Ana Frias
Ana Lúcia Rodrigues

Ajuda do PhotoStory

Á semelhança do que fizemos para o JClic, apresentamos também um site que ajuda a aprender a trabalhar com o PhotoStory.

Ajuda do JClic

Como sabemos que alguns visitantes do nosso blog podem ter dúvidas ao trabalhar com os programas que nós aqui apresentamos decidimos deixar aqui uma pequena ajuda.

Este site direciona para o manual do JClic e tem também vários exercícios para aprendermos a trabalhar com este programa.

Atividade com a televisão

Para a realização deste trabalho, escolhemos uma emissão televisiva que se adequa a um público-alvo de Jardim-de-infância.

A série escolhida chama-se Pocoyo e é uma emissão de desenhos animados que passa no canal Panda uma vez por dia, exceto ao fim de semana. Começa às dez horas e quarenta minutos e termina, aproximadamente, sete minutos depois e dá no meio de duas outras emissões de desenhos animados. Para além disso, também é possível ver o Pocoyo na RTP1 ao sábado e domingo, por volta das sete horas e na RTP2 de segunda a sexta-feira, no mesmo horário.

O Pocoyo é um rapaz pequeno e tem vários amigos, como o Pato, a Elly que é um elefante fêmea, a Loula que é uma cadela e a Ave Dorminhoca que é um pássaro, que são apresentados no genérico. Em vários episódios é possível compreender que Elly é mais velha que Pocoyo, devido às atitudes que esta tem com ele, como por exemplo, pegar nele ao colo.

Nesta série, existe um narrador que explica o que é que as personagens estão a fazer, enunciando questões para os telespetadores responderem, sendo que neste caso colocaram a voz de crianças a responder ao que ele pergunta. Para além disso, as questões que coloca ao Pocoyo pretendem suscitar curiosidade na personagem e consequentemente nas crianças.

O espaço onde decorre a maior parte das ações apresenta-se com um fundo branco, aparecendo apenas objetos que dão cor ao cenário, como por exemplo as árvores. Quando é de noite, o espaço fica azul.

Cada episódio desta série trabalha áreas diferentes, como por exemplo a cidadania, a música, a imaginação, o tempo.

Esta emissão tem várias potencialidades, pois trata diversos temas interessantes para as crianças, de forma indireta. No episódio “Os Blocos Musicais”, o narrador refere vários géneros musicais, ouvindo-se um exemplo que caracteriza cada um e em que o Pocoyo vai dançando consoante o estilo. Esta é uma forma subtil de transmitir às crianças a cultura musical.

Relativamente à Língua Portuguesa, consideramos que as personagens e o narrador apresentam uma linguagem cuidada e adequada ao público-alvo escolhido por nós.

Durante o visionamento de vários episódios apercebemo-nos que a personagem Pocoyo fala pouco e utiliza frases curtas e simples, havendo uma boa relação entre texto e imagem, pois todas as personagens refletem, nas suas expressões faciais, aquilo que sentem, como medo, por exemplo.

Quando Pocoyo tem de dizer algo mais complicado, geralmente, repete, de forma a que as crianças percebam bem o que foi dito. Além disto, quando o narrador pede ajuda às crianças, incentiva-as a responderem, tal como ouvem na gravação das outras crianças.

Videos visualizados
Chapéu de de Chuva, Chapéu de Chuva
Brilha, Brilha
Os desenhos do Pocoyo
Blocos musicais
Onde está o Pocoyo?
Super Pocoyo
Não tocar

JClic

O JClic é um programa simples de criação de jogos interativos variados. Foi-nos proposto realizar uma bateria de jogos que possua um tema integrador e que seja possível aplicá-los na sala de aula.

Devido à nossa prática, ou seja, ao estágio efetuado pensámos em realizar atividades no âmbito dos Nomes Coletivos, de forma aos alunos de 4º ano consolidarem os conhecimentos que já tinham adquirido na área.

O nosso conjunto de jogos começa por uma tela de informação que diz o tema, o público-alvo e também a intencionalidade dos jogos.

A primeira atividade consistia em distinguir os nomes dos verbos ou adjetivos, para na atividade seguinte identificarem os três tipos de nomes estudados: os comuns, os próprios e os coletivos. Os quatro jogos seguintes são sobre os nomes coletivos propriamente ditos: o primeiro consiste em completar um texto com os nomes coletivos ou com o que representam, o segundo jogo tem como objetivo ligar uma pequena adivinha ao nome coletivo correspondente, o seguinte é o jogo das palavras cruzadas e o último é uma sopa de letras.

Ao realizarmos a apresentação da nossa bateria de jogos à turma, apercebemo-nos de uma pequena falha. No nosso segundo jogo temos uma grelha com vários nomes e uma caixa de entrada de texto onde os alunos escreveriam qual o tipo de nome, o problema foi se daria para escrever “nome próprio” ou então apenas “próprio”. Ao tentarmos resolver este problema apercebemo-nos que o tipo de atividade não permite que isto aconteça.

Ao refletirmos, apercebemo-nos das várias potencialidades do programa em que trabalhámos como a fácil criação de jogos que nós, como futuras profissionais de educação, poderemos utilizar de forma a dinamizarmos as nossas aulas e, como é muito simples, podemos também propor aos alunos criarem os seus próprios jogos, mas também vimos que tem várias limitações como o exemplo acima referido.

Projeto